中學生個體差異與英語素質(zhì)教育

摘　要

對于中學生來說，在英語學習中個體之間總存在著差異。先天的智力因素是無法改變的，而后天的非智力因素卻具有很大的可塑性。本論文將從非智力因素方面來剖析形成中學生個體差異的原因，并形成適當?shù)牟呗院痛胧?br>隨著我國教育體制的不斷改革，尤其是素質(zhì)教育的推行，實施英語素質(zhì)教育的重要性與必要性日益突出。只有把中學生個體差異與英語素質(zhì)教育兩個問題有機的結合起來，才能實現(xiàn)中學英語素質(zhì)教育。

關鍵詞

個體差異；學習態(tài)度；英語素質(zhì)教育

Abstract

There are always differences in English study between individual middle school students. Now that the connatural intellectual factors are unchangeable, non-intellectual factors play an important role in English study. This article analyzes the why and the how students differ from each other. The author attempts to seek proper ways to promote students’ English proficiency.
With the innovation of Chinese educational system, quality-oriented education becomes more and more important and necessary. This article combines middle school students’ individualities with English quality-oriented education to realize qualified English education in middle schools.

Key Words

Individual difference; attitudes of learning; quality-oriented English education

目　錄

摘　要 I
Abstract II

緒論 1
一﹑個體差異的概念及表現(xiàn)形式 2
(一)個體差異的概念 2
(二)個體差異的表現(xiàn)形式 2
(三)對個體差異的認識 3
二、出現(xiàn)個體差異的原因 5
(一)學生對學習英語的興趣不同 5
(二)學生對學習英語的態(tài)度不同 5
(三)學生學習英語的能力不同 5
(四)學生的個性不同 5
(五)家長對孩子的期望值不同 6
(六)教師的主觀性對學生的影響 6
三、素質(zhì)教育與英語素質(zhì)教育 7
(一)素質(zhì)教育及英語素質(zhì)教育的概念 7
(二)素質(zhì)教育的特點 7
(三)英語素質(zhì)教育目標 7
(四)英語素質(zhì)教育的特征 9
四、實施英語素質(zhì)教育的策略 10
(一)主動了解學生，消除他們的心理障礙 10
(二)適當?shù)年P注及針對性的要求和希望 10
(三)指定有彈性的學習進度 10
(四)恰如其分的評價 11
(五)營造愉悅環(huán)境，誘發(fā)學習興趣 11
(六)培養(yǎng)自學能力 12
(七)培養(yǎng)道德素質(zhì) 12
(八)培養(yǎng)創(chuàng)新能力 12

結　論 14
參考文獻 15
致　謝 16
參考文獻


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