初中教學中的課堂技巧與人格魅力

14000字

目錄
第一章 初中學生心理特征 …………………………………………6
第二章 課堂教學技巧 ……………………………………………7
2.1 提高學生課堂注意力 ………………………………………………………7
2.1.1 給出目標、提前預(yù)習 ………………………………………………………7
2.1.2 聯(lián)系實際、合理引入 ………………………………………………………7
2.1.3 巧設(shè)疑問、激發(fā)興趣 ………………………………………………………7
2.1.4 課堂小結(jié)，鼓勵結(jié)尾 ………………………………………………………7
2.2 正確對待考試 ………………………………………………………8
2.2.1 學生主體、教師主導 ………………………………………………………8
2.2.2 夯實基礎(chǔ)、穩(wěn)抓重點 ………………………………………………………8
2.2.3 舉一反三、精益求精 ………………………………………………………9
2.2.4 錯題歸納、錯誤不再 ………………………………………………………9
第三章 教師人格魅力 ………………………………………………10
3.1 教師人格魅力的主要內(nèi)涵 …………………………………………………10
3.1.1 品德魅力 ……………………………………………………………………10
3.1.2 學識魅力 ……………………………………………………………………10
3.1.3 個性魅力 ……………………………………………………………………11
3.2 教師人格魅力對學生的影響 ………………………………………………11
3.2.1 影響思想、傳遞能量 ………………………………………………………11
3.2.2 授人以魚、授人以漁 ………………………………………………………11
3.2.3 品德同化、品行移植 ………………………………………………………12
3.2.4 情感培養(yǎng)、真情傳遞 ………………………………………………………12
3.3 如何塑造教師人格魅力 ……………………………………………………12
3.3.1 自信和第一印象 ……………………………………………………12
3.3.2 專業(yè)知識和職業(yè)技能 ……………………………………………………13
3.3.3 熱情和愛心 ……………………………………………………13
第四章 課堂教學技巧與教師人格魅力的關(guān)系 ……………………14
4.1 課堂教學技巧對教師人格魅力的促進與形成 ……………………………14
4.1.1 以退為進、交換角色 ……………………………………………………14
4.1.2 高分策略、相互肯定 ………………………………………………………14
4.2 教師人格魅力對教學的影響 ………………………………………………14
4.2.1 師生關(guān)系和諧融恰 …………………………………………………………14
4.2.2 學生形成健康人格 …………………………………………………………15
4.2.3 掌握溝通技巧 ………………………………………………………………15
4.2.4 提高教學藝術(shù) ………………………………………………………………15
結(jié)論 ……………………………………………………………………17
致謝 ……………………………………………………………………18
參考文獻 …………………………………………………………19



摘 要：初中學生的好奇心和自尊心強，好勝心也比較重。他們常常企盼獨立，但無法真正獨立； 他們渴求能做自己想要做的事情，卻又往往事與愿違； 他們渴望探索新的知識，但又經(jīng)常會被突如其來的考試所牽絆。在初中數(shù)學課堂教學中，教師如果能捕捉到學生的這些心理特點，并且巧妙地設(shè)計課堂教學, 來滿足學生對的學習需要，就能夠培養(yǎng)和提高他們學習數(shù)學的興趣。另一方面，教師的人格魅力對初中學生的學習和生活也有著不可小覷的影響，恰當發(fā)揮教師的人格魅力也可以有效提高和改善初中學生的學習效率和學習方法。本文從學生的學習心理出發(fā)，淺談初中課堂可以應(yīng)用的一些教學技巧以及教師人格魅力在其中發(fā)揮的積極影響。

關(guān)鍵詞：心理特征、教學技巧、個人魅力、品質(zhì)、關(guān)系


Skills and personality charm of classroom teaching in junior middle schools
Abstract：Junior high school students' curiosity and strong self-respect, emulative heart is heavy. They often look forward to an independent, but not truly independent; they want to do what they want to do, but often backfire; they are eager to explore new knowledge, but also come unexpectedly examination way. In junior high school mathematics classroom teaching, if teachers can capture their psychological characteristics, and design the classroom teaching to students to meet the learning needs, to cultivate and improve their interest in learning mathematics. On the other hand, the teacher's personality charm also has important influence to the junior middle school students study and lives.  Properly play teacher's personality charm can effectively improve the learning efficiency and learning method of the junior middle school students. This paper from the student's learning psychology, is talking about some teaching skills can be applied in the classroom of junior middle school and about the positive influence of the teachers' personality charm.

Key words：Psychological characteristics, teaching skills, personal charm, quality, relation