從高考數(shù)學(xué)命題談素質(zhì)教育的實踐


頁數(shù)：5 字數(shù)：3719

從高考數(shù)學(xué)命題談素質(zhì)教育的實踐
素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的方向，也是教育研究的熱點。高考是教育的一個組成部分。因此，素質(zhì)教育應(yīng)是高考命題人員研究的課題，也應(yīng)是高考中實施的內(nèi)容，近幾年的高考數(shù)學(xué)命題在這方面進行了認真的研究和初步的探索，取得了可喜的成績，起到了良好的導(dǎo)向作用。
素質(zhì)是人的綜合品質(zhì)，素質(zhì)教育必須從生理、心理、社會性各層面上，努力提高受教育者的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。素質(zhì)教育立足于人的潛能的開發(fā)和綜合品質(zhì)的提高，素質(zhì)教育的目標在于全面提高每個受教育者的素質(zhì)，其時代性、社會功效性均體現(xiàn)在對素質(zhì)的要求中。高考作為一種教育評價的手段，向高等學(xué)校輸送人才只是這個目標的附帶成果，更重要的是，它是對合格中學(xué)畢業(yè)生綜合品質(zhì)的一次檢閱。
高考競爭的實質(zhì)是畢業(yè)學(xué)生的社會地位與物質(zhì)待遇的競爭，任何社會都需要一個合理的社會分工，無論是現(xiàn)