教育評價


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淺析教育評價
提要 本文針對教育評價相關(guān)關(guān)系不清的總是從多角度對此進(jìn)行了辨析，并對教育評價學(xué)科群的建設(shè)，提出了許多有益的建議。
關(guān)鍵詞 教育測驗(yàn) 教育測量 教育評價
教育評估、教育評價是20世紀(jì)30年代在美國興起，60 年代興盛于西方世界并傳入我國。這些學(xué)科雖然在我國大力發(fā)展已有20余年，但理論研究的進(jìn)展不大，學(xué)科的成熟度不高，與我國廣泛開展的教育評價活動很不適應(yīng)．我國各省市都有考試院（中心），也成立了許多評估、評價機(jī)構(gòu)，廣泛展開了對教育測評估評價活動。而與此相應(yīng)的教育測驗(yàn)、教育統(tǒng)計、教育測量、教育評估、教育評價理論很不成熟．尤其值得重視的是教育評價與教育研究和發(fā)展，以及對教育評價實(shí)踐的指導(dǎo)．鑒于此，本文對與教育評價相關(guān)概念進(jìn)行簡述和辨析．
關(guān)于教育評價相關(guān)概念簡述
教育測驗(yàn)：即為考試，它是對人的知識、技能和能力以及某些心理特征的測量?？荚囀墙逃u價的一種手段?？荚囀莻€系統(tǒng)，它由主考、被考（考生）、試卷（試題的集合及其評分標(biāo)準(zhǔn)）、考分四要素組成?？荚嚨倪^程就是主考組織編制試題，通過試題作用于被考，將正確答案、評分標(biāo)準(zhǔn)與被考的反應(yīng)（答案）相比較，然后給出考分的過