淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的“度”.doc
約5頁DOC格式手機打開展開
淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的“度”,頁數(shù)：5字數(shù)：2042在教學(xué)活動中要把握好一個“度”字。在數(shù)學(xué)教學(xué)研究中，常常提到“坡度”、“密度”、“深度”等，對此，也應(yīng)有我們的共識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中對于“坡度”、“密度”、“深度”，我們需要運用辯證的觀點進行探討，恰當(dāng)?shù)卣莆者\用。只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生能夠循序漸進，由淺入深地抓住重點、突破難點，讓...
內(nèi)容介紹
此文檔由會員 cnlula 發(fā)布
淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的“度”
頁數(shù)：5 字數(shù)：2042
在教學(xué)活動中要把握好一個“度”字。在數(shù)學(xué)教學(xué)研究中，常常提到“坡度”、“密度”、“深度”等，對此，也應(yīng)有我們的共識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中對于“坡度”、“密度”、“深度”，我們需要運用辯證的觀點進行探討，恰當(dāng)?shù)卣莆者\用。只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生能夠循序漸進，由淺入深地抓住重點、突破難點，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握知識，發(fā)展智力和能力。
一、坡度問題。
通常是設(shè)計教學(xué)過程時，考慮到學(xué)生認知能力，由易
頁數(shù)：5 字數(shù)：2042
在教學(xué)活動中要把握好一個“度”字。在數(shù)學(xué)教學(xué)研究中，常常提到“坡度”、“密度”、“深度”等，對此，也應(yīng)有我們的共識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中對于“坡度”、“密度”、“深度”，我們需要運用辯證的觀點進行探討，恰當(dāng)?shù)卣莆者\用。只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生能夠循序漸進，由淺入深地抓住重點、突破難點，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握知識，發(fā)展智力和能力。
一、坡度問題。
通常是設(shè)計教學(xué)過程時，考慮到學(xué)生認知能力，由易
