中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的反思與構(gòu)想


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中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的反思與構(gòu)想

【內(nèi)容摘要】：當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀存在著學(xué)生閱讀取向不合理，無目標(biāo)性，計(jì)劃性，無好策略，教師指導(dǎo)具功利性等的問題。為調(diào)整現(xiàn)狀，根據(jù)新課程改革提出的關(guān)于課外閱讀要實(shí)現(xiàn)三個(gè)維度――知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值和諧發(fā)展的理論，對學(xué)生特別是教師提出了幾點(diǎn)方案構(gòu)想――突出閱讀的自主性，人文性，幫助學(xué)生生成閱讀策略，讓學(xué)生閱讀經(jīng)典，并學(xué)會用合作，探究式的方法閱讀，最后通過調(diào)整，以達(dá)到提高中學(xué)生們課外閱讀能力并推進(jìn)新課程改革走上新臺階的目的。
【關(guān)鍵字】：課外閱讀，反思，新課程改革，構(gòu)想
課外閱讀能豐富知識，增長智慧，提高閱讀能力和寫作水平，是語文閱讀教學(xué)的重要組成部分。同時(shí)，課外閱讀對培養(yǎng)青年學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣，對活躍他們的思維，開闊他們的視野，樹立他們正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，有著舉足輕重的作用。然而，中學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀卻令人不甚滿意，存在的許多問題阻礙了青年學(xué)生的發(fā)展。為此，我們必須審視新形勢，對現(xiàn)狀進(jìn)行反思，借著新課程改革的機(jī)遇，找出開展課外閱讀的新路子，以提高中學(xué)生們的課外閱讀能力，推進(jìn)素質(zhì)教育走上一個(gè)新臺階。
中學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀
１．閱讀取向不合理。許多中學(xué)生對中外名著，中國古典文學(xué)，詩詞這些優(yōu)秀文化瑰寶不甚感興趣，對社會科學(xué)，自然科學(xué)類的書更是不多問津，而對武打，言情，漫畫，時(shí)尚類的圖書則趨之若騖。其實(shí)，像言情、武俠、卡通漫畫等的這類書，不是刀光劍影，情節(jié)夸張離奇，就是內(nèi)容低俗，談情說愛，再要么就是借助圖畫，文字表達(dá)簡單，這樣看來，這類書對于增強(qiáng)學(xué)生的語感和想象能力，審美能力無多裨益，但他們卻成為了中學(xué)生課外閱讀的主流，這不能不令人擔(dān)憂。
２．閱讀無目標(biāo)性。中學(xué)生看課外書，往往很隨意，一到了圖書館就左翻翻，右翻翻，這本書也想看，那本書也想看，當(dāng)詢問他們想借閱那類書籍時(shí)，往往回答也是，“先看看再說”，沒有目標(biāo)性。而且中學(xué)生很容易隨大流，身邊同學(xué)看什么書，他們自己就跟著也看看，或者當(dāng)高考出了有點(diǎn)帶科幻性的《假如記憶可以移植》的命題，那些書店的科幻