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資料簡(jiǎn)介：上世紀(jì)60年代起，前蘇聯(lián)、美國(guó)、日本、意大利、加拿大等國(guó)開始進(jìn)行了特高壓輸電的可行性研究，并取得了重要成果。隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，電力需求的增長(zhǎng)速度會(huì)不斷加快，特高壓輸電并沒有漸趨沉寂。在“11月10日，十八大新聞中心舉辦了主題為“實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，加快轉(zhuǎn)型發(fā)展步伐”的集體采訪活動(dòng)中劉振亞..
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資料簡(jiǎn)介：在公路上超速行駛是較為常見的交通違章，且是引發(fā)交通事故的重要原因。交管部門要對(duì)超速違章進(jìn)行管制和處罰必須有可靠的車速測(cè)量系統(tǒng)�，F(xiàn)在應(yīng)用的一股為雷達(dá)測(cè)速系統(tǒng)。但現(xiàn)在市場(chǎng)上有車辮‘電子狗”可以提醒車主是否進(jìn)入雷達(dá)測(cè)速，使有些違章車輛逃盄@俅Ψ２⒃誆徊饉俾范緯儺惺�。本渭{杓埔恢中⌒圖虻サ?.
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交通信號(hào)控制( Traffic Signal Cont rol , TSC) 是依據(jù)路網(wǎng)交通流數(shù)據(jù),對(duì)交通信號(hào)進(jìn)行初始化配時(shí)和控制,同時(shí)根據(jù)實(shí)時(shí)交通流狀況,實(shí)時(shí)調(diào)整配時(shí)方案,實(shí)現(xiàn)交通控制的優(yōu)化。交通控制從被控區(qū)域的最小延誤時(shí)間出發(fā),獲得最佳的配時(shí)方案,是系統(tǒng)化最優(yōu)的思想。以“壓事故、保暢通，讓人民群眾更滿意”為總目標(biāo)，積極主動(dòng)打好“十..
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資料簡(jiǎn)介：“配電屏”指的就是“將不同的電氣元件。為完成不同的功能，用導(dǎo)體有序連接在一個(gè)特定的金屬柜體中組成的單元”。內(nèi)部元件和導(dǎo)體完成需要的功能，柜體起隔離帶電體、屏蔽和接地作用；屏前通道一般稱為“操作通道”，有時(shí)還會(huì)在這個(gè)通道中進(jìn)行檢修等工作，當(dāng)?shù)胤教r(shí)，可能對(duì)操作和維修等工作造成不便；更特..
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資料摘要：本傳統(tǒng)的濾油方案是這樣的：濾油機(jī)和油罐通過濾油管道連接在一起，油罐的出、進(jìn)油閥由人工控制，值班人員根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、濾油機(jī)廠家提供的操作方案和觀察設(shè)在油罐外部的油位觀測(cè)窗顯示的油位來手動(dòng)控制各油泵的啟動(dòng)和停止、加熱器的投入和切除、油罐閥門的通斷等。受操作人員的經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心等因素限制，濾油效..
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內(nèi)容：針對(duì)16MnR材料,基于ANSYS軟件的有限元方法對(duì)CT試樣進(jìn)行疲勞裂紋擴(kuò)展模擬,并與試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比,研究了16MnR鋼的疲勞裂紋擴(kuò)展速率.這一方法對(duì)工程中利用有限元方法計(jì)算裂紋擴(kuò)展速率具有重要的實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值.
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論文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代藝術(shù)思潮 現(xiàn)代陶藝 本土性 論文摘要：本文主要論述現(xiàn)代藝術(shù)思潮影響下中國(guó)現(xiàn)代陶藝表現(xiàn)形式的本土性，并分別從艷俗藝術(shù)風(fēng)格的獨(dú)特性、裝置藝術(shù)風(fēng)格的超越性、新表現(xiàn)主義風(fēng)格的原始性三個(gè)方面論述了中國(guó)現(xiàn)代陶藝的影響，這是一個(gè)非常有趣的命題。 在藝術(shù)文化史上，一種藝術(shù)思潮往往..
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摘要: 隨著普通高校越來越多地開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)并對(duì)傳統(tǒng)的英語教育專業(yè)進(jìn)行調(diào)整, 加上社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求不斷提高等因素, 高職院校培養(yǎng)的商務(wù)英語專業(yè)人才可能會(huì)失去競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此, 高職院校商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)明確培養(yǎng)目標(biāo), 合理設(shè)置課程,優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃, 提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。 我國(guó)加入世貿(mào)后, 社會(huì)上對(duì)能夠使用外..
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論文摘要：我國(guó)教師教育課程存在的突出問題是理論與實(shí)踐割裂。流于形式的“實(shí)踐取向”教師教育課程不能將實(shí)踐與理論聯(lián)系起來。整合的教師教育課程強(qiáng)調(diào)教師的理論知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)要在互動(dòng)過程中，通過以主題、問題來組織課程內(nèi)容，創(chuàng)建“探究式”教學(xué)模式、“行動(dòng)研究”教師培養(yǎng)模式等來實(shí)現(xiàn)。 論文關(guān)鍵詞：教師教..
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特高壓輸電技術(shù)研究和應(yīng)用綜述
淺析現(xiàn)代藝術(shù)思潮影響下的中國(guó)現(xiàn)代陶藝
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