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精心打造活動舞臺 讓孩子旋轉多彩人生
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建立開放靈活的教學機制，提高思品教學的實效性
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良好品德的形成源于生活，《品德與生活》課程的很多教學目標都需要在生活中慢慢達成，又回歸到生活中進行評價。如何在寄宿制學校的背景下來實現(xiàn)《品德與生活》課程的“生活化”目標呢？經(jīng)過家庭問卷調查分析現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)寄宿制學校的老師要充分發(fā)揚服務精神。為家長考慮，為孩子考慮，和家長一起培育孩子的良好品行
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教育家皮亞杰說：“兒童的認識來源于活動�！被顒邮菍W生學習的初始。本文提出《品德與社會》課堂教學中要體現(xiàn)活動教學思想，以活動作為教師教和學生學的主要形式，作為實施德育的有效載體。活動設計把握目標，活動內容貼近生活，活動形式力求多樣，活動過程倡導自主，活動評價立足發(fā)展，讓學生在體驗活動中自我感悟、在..
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活動化教學就是要打破課堂教學中長期形成的固有模式，構建"以學生為中心、以情境為中心、以活動為中心"的新課堂。本人通過《學習真快樂》一課的教學感悟出活動化教學在低年級思品教學中的重要地位。
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德育綜合課活動化教學實效性受到許多因素的影響，其中之一就是活動形式的童趣性。從兩個德育綜合課活動化教學的活動案例可以看出，在活動形式的創(chuàng)設上，我們必須把握童趣這一活動形式的核心�；顒有问揭哂型ぴ诔浞挚紤]學生的心理、年齡特征、道德實際情況的基礎上，還必須注重一主多樣、新穎有趣、簡單易行三點。
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在德育新課程中提出互動式教學的概念，并對互動式教學的目的、意義進行探討，通過一系列的實踐操作，如“師生互動 激情激趣，師生互動 教學融合，師生互動 發(fā)揮主體，師生互動 角色轉換”，取得了一定的實踐效果，提高了學生的能力，融洽了師生的關系，并使德育的實效性得到了提高。
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德育綜合課程《品德與社會》評價初探
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一、問題的提出二、實踐中的探索（一）真心與孩子交友(二)傾心和孩子交流。(三)用心給孩子上課（四）精“心”設計孩子們喜歡的活動
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