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新課程實施以來，生活化、活動化教學成為思想品德課教學探究的熱點問題。如何在課中提高活動的效果是筆者研究的問題。筆者從課堂的座位安排、活動設計、競爭機制的引入到老師的課堂調(diào)控四個方面，有理有據(jù)地闡述了創(chuàng)設高校思想品德活動的技巧。
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課堂教學是一個動態(tài)的不斷發(fā)展推進的過程。這個過程既有規(guī)律可循，又有靈活的生成性和不可預測性。我們要能通過課堂生成資源的適度開發(fā)和有效利用，促進預設教育目標的高效率完成或新的更高價值目標的生成。作為一名新課程實踐的生力軍，我們要善于抓住課堂教學中學生的各種學習情狀，即課堂生成性資源，使之開放地納入..
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榜樣示范是教育者以他人的（最好是自己所熟悉的人）模范行為或良好習慣為榜樣，影響受教育者的思想、感情和行為，達到教育要求的方法。常言道：榜樣的力量是無窮的。其影響可延續(xù)到人生終點，其廣泛可涉及到一個人的心理、意志、情感、道德品質(zhì)、性格能力、生活方式等諸方面，所以榜樣的力量在一個人成長方面起著重要的..
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新課程改革強調(diào)學生學習方式的轉(zhuǎn)變。小組合作學習作為本次課程改革積極倡導的有效學習方式之一，因其具有使學生優(yōu)勢互補、形成良好人際關(guān)系，促進學生個性健全發(fā)展的優(yōu)點，日益受到廣大師生的青睞�！�
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【主題內(nèi)涵】小學《品德與社會》課堂教學無論是教學內(nèi)容還是教學形式，教學時間還是教學地點，教學評價還是教學資源，都是開放型的，都應努力引導兒童感受生活、親自體驗、主動探究，在學習活動中發(fā)展，在發(fā)展中學習。在教學《家人關(guān)懷我成長》一課中我切實感受到，開放上述五方面是能使《品德與社會》課教學實現(xiàn)思想性..
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依據(jù)《品德與社會課程標準》和小學中年級學生的身心特點，在《品德與社會》的教學中，采取“主題式學習”這種靈活的、開放的教學組織形式，可以更好地讓學生在多種多樣的活動中促進個體品德的形成和社會性的發(fā)展。本文就在提出問題并概括其意義的基礎上，從“主題式學習”的概念理解，教學組織，學習主題和內(nèi)容的確定，..
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本科畢業(yè)設計全套，包括開題報告、任務書、外文翻譯（15頁），文獻綜述（3802字），論文（26頁）。
適合學師范小學教育專業(yè)和數(shù)學專業(yè)的同學。
論文目錄：
一、前言
研究的緣起
二、對結(jié)課的一些理性思考
（一）結(jié)課的內(nèi)涵
（二）小學數(shù)學結(jié)課的內(nèi)涵
（三）小學數(shù)學結(jié)課的功能
（四）研究的思路
三、課堂..
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