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EMBA專業(yè)學(xué)位教育在我國發(fā)展迅猛,已成為工商管理教育的一個焦點.作為我國研究生教育思想、辦學(xué)模式的重大改革和創(chuàng)新之舉,EMBA教育是具有自身鮮明特點的.本論文主要采用綜合文獻研究的方法,結(jié)合調(diào)查問卷、隨機采訪等形式,獲得了關(guān)于我國EMBA教育行業(yè)的總體認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上進一步通過與我國其他形式教育和國外EMBA教育的比..
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改革開放20多年來，中國報業(yè)經(jīng)濟取得了舉世矚目的快速發(fā)展，報業(yè)政策環(huán)境發(fā)生變化，報業(yè)市場的競爭也日益激烈。與之相適應(yīng)的是，報業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營由“事業(yè)單位”向“事業(yè)單位，企業(yè)化管理”轉(zhuǎn)變，再到目前逐步走向“自主經(jīng)營、自負盈虧、自我約束、自我發(fā)展”，形成了大變化的三部曲。在市場化的運作中，報業(yè)單位的經(jīng)營管理..
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從20世紀(jì)末開始，我國高等教育開始擴招，我國的高等教育逐漸從精英教育逐漸向大眾化教育轉(zhuǎn)變。高等學(xué)校的數(shù)量、規(guī)模逐年擴大，本科教育已成為我國高等教育的主體。教學(xué)是高等學(xué)校一切工作的中心，如何提高本科教學(xué)水平也是高等學(xué)校的主要工作。專業(yè)設(shè)置作為高等教育的一個重要環(huán)節(jié)，是制定人才培養(yǎng)模式的前提，反映了社..
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該課題培訓(xùn)績效的評估研究領(lǐng)域?qū)儆谌肆Y源范疇.培訓(xùn)績效的評估(簡稱培訓(xùn)評估)一般從員工培訓(xùn)后行為變化和和投資回報率兩個方面進行.第一個方面針對員工行為變化、影響進行研究的,主要是用柯克帕特里的反應(yīng)、學(xué)習(xí)、行為和結(jié)果四級培訓(xùn)評估模型,一般稱為定性評估.第二個方面針對員工培訓(xùn)后對企業(yè)經(jīng)營效益貢獻進行研究的,..
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教育是一種有目的的活動，課程是實現(xiàn)教育目的的重要抓手。課程目標(biāo)反映社會價值觀和社會需求，課程內(nèi)容體現(xiàn)大學(xué)實力與個性，課程實施影響學(xué)生成長，課程評估反映社會問責(zé)。系統(tǒng)地比較研究中美大學(xué)工商管理本科課程，有助于探討中國大學(xué)工商管理課程改革及提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的良策�！ � 美國大學(xué)工商管理教育的發(fā)展為四個..
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、下游市場結(jié)構(gòu)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化、反壟斷規(guī)制等影響專利池形成的各種因素，指出當(dāng)前專利池主要集中于電子、通信產(chǎn)業(yè)而鮮見于生物技術(shù)領(lǐng)域的主要原因是：不同產(chǎn)業(yè)在下游市場結(jié)構(gòu)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化程度等影響因素上存在差異。結(jié)成專利池將使各方的交易成本顯著下降。擁有較多專利的專利權(quán)人加入專利池節(jié)約交易成本的效果要小于擁有..
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