生物學(xué)教學(xué)論網(wǎng)絡(luò)課程案例解析.doc
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生物學(xué)教學(xué)論網(wǎng)絡(luò)課程案例解析,31328字目錄中文摘要（1）引言（1）Ⅰ.研究的背景與意義（1）Ⅱ.研究的內(nèi)容與方法（3）Ⅲ.研究的路線（4）Ⅳ.研究的理論依據(jù)（5）第一部分生物學(xué)教學(xué)論網(wǎng)絡(luò)課程概述（5）1.1網(wǎng)絡(luò)課程的概念（5）1.2網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)（6）1.2.1交互性（6）1.2.2開放性（6）1.2.3協(xié)作性（6）1.2.4自主性（6）1.3...
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31328字
目錄
中文摘要 （1）
引言 （1）
Ⅰ.研究的背景與意義 （1）
Ⅱ.研究的內(nèi)容與方法 （3）
Ⅲ.研究的路線 （4）
Ⅳ.研究的理論依據(jù) （5）
第一部分 生物學(xué)教學(xué)論網(wǎng)絡(luò)課程概述 （5）
1.1 網(wǎng)絡(luò)課程的概念 （5）
1.2 網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn) （6）
1.2.1 交互性 （6）
1.2.2 開放性 （6）
1.2.3 協(xié)作性 （6）
1.2.4 自主性 （6）
1.3 生物學(xué)教學(xué)論網(wǎng)絡(luò)課程簡介 （6）
1.3.1 生物學(xué)教學(xué)論網(wǎng)路課程的構(gòu)建模式 （6）
1.3.2 生物學(xué)教學(xué)論網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn) （7）
1.3.3 生物學(xué)教學(xué)論網(wǎng)絡(luò)課程課的使用 （8）
第二部分 生物學(xué)教學(xué)論網(wǎng)絡(luò)課程案例的選擇 （8）
2.1 選擇原則 （8）
2.1.1 科學(xué)性原則 （8）
2.1.2 學(xué)科性原則 （8）
2.1.3 適應(yīng)性原則 （9）
2.1.4 典型性原則 （9）
2.1.5 共有性原則 （9）
2.2 典型案例 （9）
2.2.1 探究式學(xué)習(xí)案例 （9）
2.2.3 協(xié)作式學(xué)習(xí)案例 （10）
2.2.4 討論式學(xué)習(xí)案例 （11）
2.2.5 自主式學(xué)習(xí)案例 （11）
第三部分 生物學(xué)教學(xué)論網(wǎng)絡(luò)課程案例的解析 （12）
3.1 探究式案例——“直觀教學(xué)與直觀教具”解析 （12）
3.1.1 《直觀教學(xué)與直觀教具》網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)案例 （12）
3.1.2 《直觀教學(xué)與直觀教具》網(wǎng)絡(luò)課程案例解析 （14）
3.1.2.1 案例的特性 （14）
3.1.2.2 形成案例所用的資源 （14）
3.1.2.3 案例實(shí)施建議 （15）
3.1.2.4 案例設(shè)計(jì)反思 （16）
3.2 協(xié)作式案例——“基本教學(xué)技能”解析 （17）
3.2.1 《基本教學(xué)技能》網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)案例 （17）
3.2.2 《基本教學(xué)技能》網(wǎng)絡(luò)課程案例解析 （18）
3.2.2.1 案例的特性 （18）
3.2.2.2 形成案例所運(yùn)用的資源 （18）
3.2.2.3 案例實(shí)施建議 （19）
3.2.2.4 案例設(shè)計(jì)反思 （20）
3.3 討論式案例——“生物教育的評價(jià)”解析 （20）
3.3.1 《現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用》網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)案例 （20）
3.3.2 《現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用》網(wǎng)絡(luò)課程案例解析 （21）
3.3.2.1 案例的特性 （21）
3.3.2.2 形成案例所運(yùn)用的資源 （21）
3.3.2.3 案例實(shí)施建議 （22）
3.3.2.4 案例設(shè)計(jì)反思 （23）
3.4 自主式案例——“現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用”解析 （23）
3.4.1 《生物教育的評價(jià)》網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)案例 （23）
3.4.2 《生物教育的評價(jià)》網(wǎng)絡(luò)課程案例解析 （24）
3.4.2.1 案例的特性 （24）
3.4.2.2 形成案例所運(yùn)用的資源 （25）
3.4.2.3 案例實(shí)施建議 （25）
3.4.2.4 案例設(shè)計(jì)反思 （26）
第四部分 結(jié)論與展望 （27）
參考文獻(xiàn) （28）
英文摘要 （30）
后記 （31）
生物學(xué)教學(xué)論網(wǎng)絡(luò)課程案例解析
作者：李寧 指導(dǎo)教師：夏曉燁 教授
摘要：21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)的快速普及，網(wǎng)絡(luò)課程在各高校得到廣泛應(yīng)用，如何建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程成為教育研究的熱點(diǎn)?！鞍咐馕觥笔峭诰蚓W(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)案例設(shè)計(jì)不足、完善網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的一種有效方法。本文根據(jù)學(xué)習(xí)方式的不同把生物學(xué)教學(xué)論網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)案例分為探究式案例、協(xié)作式案例、討論式案例和自主式案例，以科學(xué)性、學(xué)科性、適應(yīng)性、典型性、共有性原則節(jié)選出不同學(xué)習(xí)方式的教學(xué)案例，從案例特性、形成運(yùn)用資源、實(shí)施建議、設(shè)計(jì)反思角度對教學(xué)案例進(jìn)行解釋、分析，挖掘生物學(xué)教學(xué)論網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)案例中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，制定相關(guān)完善措施。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程;案例解析;生物學(xué)教學(xué)論
參考文獻(xiàn)：
[1]姚恩全.“三位一體”的精品課程建設(shè)范式研究[J].四川師范大學(xué)學(xué)報(bào),2006,33(6).
[2]林君芬,余勝泉.關(guān)于我國網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀與問題的思考[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2001,(1).
[3]許坦, 石長征.精品課程發(fā)展現(xiàn)狀綜述[J].中國電化教育,2007,(5).
[4][5]謝幼如.高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)[J].電化教育研究,2000,(8).
[6]謝垂河.《生物學(xué)教學(xué)論》網(wǎng)絡(luò)課程的動(dòng)態(tài)開發(fā)與有效教學(xué)[D].浙江師范大學(xué),2006.
[7]諤@ず?嚴(yán)海峰,鐘斌,周俊.網(wǎng)絡(luò)課程制作基礎(chǔ)[M].華中科技大學(xué)出版社,2006.
[8][9][13][14]洪延姬.網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)原理與方法[M].中國宇航出版社,2004.
[10]汪忠.新編生物學(xué)教學(xué)論[M].華東師范大學(xué)出版社，2006.
[11]史曉雷.網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)的研究與實(shí)現(xiàn)[D].東北師范大學(xué),2009.
[12][15][16][17][18]劉恩山等.中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論[M].高等教育出版社,2006.
[19]張耕云.中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論課的新構(gòu)思[J].教育科學(xué),1992,(3).
[20]謝百治,殷進(jìn)功,祝文生.網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)[M].第四軍醫(yī)大學(xué)出版社,2004.
[21]張誠.基于自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐[D].揚(yáng)州大學(xué),2009.
[22]白德生.教學(xué)資源管理平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)課程制作系統(tǒng)的研制[D].華中科技大學(xué),2007.
[23]戴亞飛.網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[D].南京師范大學(xué),2003.
[24]吳鵬宇.網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)如何更有益于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)[D].陜西師范大學(xué),2007.
[25]黃磊.網(wǎng)絡(luò)課程中教師視頻的導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D].華南師范大學(xué),2003.
[26]王品賢.新課改理念下生物學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2008,11(8).
[27]趙劍.網(wǎng)絡(luò)課程研究[D].西南大學(xué)博士論文,2007.
[28]李彥明.“交互性”網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)及初步應(yīng)用[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2008,7（4）.
[29]王麗芳,吳石金.談網(wǎng)路課程開發(fā)和生物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)[J].高教與經(jīng)濟(jì),2006,19(2).
[30]王星霞,劉桂珍.網(wǎng)絡(luò)課程:交互、合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模式及策略[J].電化教育研究,2006,(2).
[31]何建武.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下精品課程建設(shè)設(shè)計(jì)策略探析[J].延安大學(xué)學(xué)報(bào),2009,28(3).
[32]俞如旺,沈紹新.《發(fā)酵工程與設(shè)備》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)[J].福建輕紡,2006,(6).
[33]王麗蓉,吳昌樹.《生物的遺傳》的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)案例解析[J].銅仁學(xué)院學(xué)報(bào),2007,1.
[34]顧小清,汪逸新.行動(dòng)中學(xué)習(xí)：《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程案例分析[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2004,14(2).
[35]宋志宏,高國全,魯堅(jiān),任明.生物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的一些技巧[J].醫(yī)學(xué)教育探索,2006,5(11).
[36]梅斌.醫(yī)學(xué)院校開設(shè)生物學(xué)基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必要性和實(shí)施方法[J].安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009,8(4).
[37]陸元峰,顧容,雷樹祥.網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)初探..
目錄
中文摘要 （1）
引言 （1）
Ⅰ.研究的背景與意義 （1）
Ⅱ.研究的內(nèi)容與方法 （3）
Ⅲ.研究的路線 （4）
Ⅳ.研究的理論依據(jù) （5）
第一部分 生物學(xué)教學(xué)論網(wǎng)絡(luò)課程概述 （5）
1.1 網(wǎng)絡(luò)課程的概念 （5）
1.2 網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn) （6）
1.2.1 交互性 （6）
1.2.2 開放性 （6）
1.2.3 協(xié)作性 （6）
1.2.4 自主性 （6）
1.3 生物學(xué)教學(xué)論網(wǎng)絡(luò)課程簡介 （6）
1.3.1 生物學(xué)教學(xué)論網(wǎng)路課程的構(gòu)建模式 （6）
1.3.2 生物學(xué)教學(xué)論網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn) （7）
1.3.3 生物學(xué)教學(xué)論網(wǎng)絡(luò)課程課的使用 （8）
第二部分 生物學(xué)教學(xué)論網(wǎng)絡(luò)課程案例的選擇 （8）
2.1 選擇原則 （8）
2.1.1 科學(xué)性原則 （8）
2.1.2 學(xué)科性原則 （8）
2.1.3 適應(yīng)性原則 （9）
2.1.4 典型性原則 （9）
2.1.5 共有性原則 （9）
2.2 典型案例 （9）
2.2.1 探究式學(xué)習(xí)案例 （9）
2.2.3 協(xié)作式學(xué)習(xí)案例 （10）
2.2.4 討論式學(xué)習(xí)案例 （11）
2.2.5 自主式學(xué)習(xí)案例 （11）
第三部分 生物學(xué)教學(xué)論網(wǎng)絡(luò)課程案例的解析 （12）
3.1 探究式案例——“直觀教學(xué)與直觀教具”解析 （12）
3.1.1 《直觀教學(xué)與直觀教具》網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)案例 （12）
3.1.2 《直觀教學(xué)與直觀教具》網(wǎng)絡(luò)課程案例解析 （14）
3.1.2.1 案例的特性 （14）
3.1.2.2 形成案例所用的資源 （14）
3.1.2.3 案例實(shí)施建議 （15）
3.1.2.4 案例設(shè)計(jì)反思 （16）
3.2 協(xié)作式案例——“基本教學(xué)技能”解析 （17）
3.2.1 《基本教學(xué)技能》網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)案例 （17）
3.2.2 《基本教學(xué)技能》網(wǎng)絡(luò)課程案例解析 （18）
3.2.2.1 案例的特性 （18）
3.2.2.2 形成案例所運(yùn)用的資源 （18）
3.2.2.3 案例實(shí)施建議 （19）
3.2.2.4 案例設(shè)計(jì)反思 （20）
3.3 討論式案例——“生物教育的評價(jià)”解析 （20）
3.3.1 《現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用》網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)案例 （20）
3.3.2 《現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用》網(wǎng)絡(luò)課程案例解析 （21）
3.3.2.1 案例的特性 （21）
3.3.2.2 形成案例所運(yùn)用的資源 （21）
3.3.2.3 案例實(shí)施建議 （22）
3.3.2.4 案例設(shè)計(jì)反思 （23）
3.4 自主式案例——“現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用”解析 （23）
3.4.1 《生物教育的評價(jià)》網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)案例 （23）
3.4.2 《生物教育的評價(jià)》網(wǎng)絡(luò)課程案例解析 （24）
3.4.2.1 案例的特性 （24）
3.4.2.2 形成案例所運(yùn)用的資源 （25）
3.4.2.3 案例實(shí)施建議 （25）
3.4.2.4 案例設(shè)計(jì)反思 （26）
第四部分 結(jié)論與展望 （27）
參考文獻(xiàn) （28）
英文摘要 （30）
后記 （31）
生物學(xué)教學(xué)論網(wǎng)絡(luò)課程案例解析
作者：李寧 指導(dǎo)教師：夏曉燁 教授
摘要：21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)的快速普及，網(wǎng)絡(luò)課程在各高校得到廣泛應(yīng)用，如何建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程成為教育研究的熱點(diǎn)?！鞍咐馕觥笔峭诰蚓W(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)案例設(shè)計(jì)不足、完善網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的一種有效方法。本文根據(jù)學(xué)習(xí)方式的不同把生物學(xué)教學(xué)論網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)案例分為探究式案例、協(xié)作式案例、討論式案例和自主式案例，以科學(xué)性、學(xué)科性、適應(yīng)性、典型性、共有性原則節(jié)選出不同學(xué)習(xí)方式的教學(xué)案例，從案例特性、形成運(yùn)用資源、實(shí)施建議、設(shè)計(jì)反思角度對教學(xué)案例進(jìn)行解釋、分析，挖掘生物學(xué)教學(xué)論網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)案例中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，制定相關(guān)完善措施。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程;案例解析;生物學(xué)教學(xué)論
參考文獻(xiàn)：
[1]姚恩全.“三位一體”的精品課程建設(shè)范式研究[J].四川師范大學(xué)學(xué)報(bào),2006,33(6).
[2]林君芬,余勝泉.關(guān)于我國網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀與問題的思考[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2001,(1).
[3]許坦, 石長征.精品課程發(fā)展現(xiàn)狀綜述[J].中國電化教育,2007,(5).
[4][5]謝幼如.高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)[J].電化教育研究,2000,(8).
[6]謝垂河.《生物學(xué)教學(xué)論》網(wǎng)絡(luò)課程的動(dòng)態(tài)開發(fā)與有效教學(xué)[D].浙江師范大學(xué),2006.
[7]諤@ず?嚴(yán)海峰,鐘斌,周俊.網(wǎng)絡(luò)課程制作基礎(chǔ)[M].華中科技大學(xué)出版社,2006.
[8][9][13][14]洪延姬.網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)原理與方法[M].中國宇航出版社,2004.
[10]汪忠.新編生物學(xué)教學(xué)論[M].華東師范大學(xué)出版社，2006.
[11]史曉雷.網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)的研究與實(shí)現(xiàn)[D].東北師范大學(xué),2009.
[12][15][16][17][18]劉恩山等.中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論[M].高等教育出版社,2006.
[19]張耕云.中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論課的新構(gòu)思[J].教育科學(xué),1992,(3).
[20]謝百治,殷進(jìn)功,祝文生.網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)[M].第四軍醫(yī)大學(xué)出版社,2004.
[21]張誠.基于自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐[D].揚(yáng)州大學(xué),2009.
[22]白德生.教學(xué)資源管理平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)課程制作系統(tǒng)的研制[D].華中科技大學(xué),2007.
[23]戴亞飛.網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[D].南京師范大學(xué),2003.
[24]吳鵬宇.網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)如何更有益于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)[D].陜西師范大學(xué),2007.
[25]黃磊.網(wǎng)絡(luò)課程中教師視頻的導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D].華南師范大學(xué),2003.
[26]王品賢.新課改理念下生物學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2008,11(8).
[27]趙劍.網(wǎng)絡(luò)課程研究[D].西南大學(xué)博士論文,2007.
[28]李彥明.“交互性”網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)及初步應(yīng)用[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2008,7（4）.
[29]王麗芳,吳石金.談網(wǎng)路課程開發(fā)和生物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)[J].高教與經(jīng)濟(jì),2006,19(2).
[30]王星霞,劉桂珍.網(wǎng)絡(luò)課程:交互、合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模式及策略[J].電化教育研究,2006,(2).
[31]何建武.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下精品課程建設(shè)設(shè)計(jì)策略探析[J].延安大學(xué)學(xué)報(bào),2009,28(3).
[32]俞如旺,沈紹新.《發(fā)酵工程與設(shè)備》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)[J].福建輕紡,2006,(6).
[33]王麗蓉,吳昌樹.《生物的遺傳》的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)案例解析[J].銅仁學(xué)院學(xué)報(bào),2007,1.
[34]顧小清,汪逸新.行動(dòng)中學(xué)習(xí)：《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程案例分析[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2004,14(2).
[35]宋志宏,高國全,魯堅(jiān),任明.生物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的一些技巧[J].醫(yī)學(xué)教育探索,2006,5(11).
[36]梅斌.醫(yī)學(xué)院校開設(shè)生物學(xué)基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必要性和實(shí)施方法[J].安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009,8(4).
[37]陸元峰,顧容,雷樹祥.網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)初探..
