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[摘 要] 新課程理念中特別強(qiáng)調(diào)課程資源的開發(fā)和利用，其中課堂生成性資源作為課堂教學(xué)資源中的一個(gè)亮點(diǎn)，越來越受到人們的關(guān)注。小學(xué)體育課堂發(fā)生了一些變化：學(xué)生需求多了、思維活躍了；教師面臨的問題也多了、困惑也多了……課堂是師生互動(dòng)的課堂，是超出我們體育教師預(yù)設(shè)的課堂，是豐富多彩的課堂。為此，我們?cè)撊绾螌?shí)施新課標(biāo)的理念進(jìn)行教學(xué)呢？我認(rèn)為我們每個(gè)教師都“要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用”。主動(dòng)地從點(diǎn)滴做起，去善于捕捉課堂教學(xué)素材，合理引導(dǎo)，為學(xué)而教，講求課堂教學(xué)實(shí)效。下面結(jié)合自己的實(shí)踐談?wù)勼w育課堂生成教育資源的開發(fā)和利用。
[關(guān)鍵詞] 生成 教育資源 體育課堂 俯首即拾
蘇霍姆林斯基所說：“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩(shī)人?！鄙尚越逃Y源是指在體育教學(xué)過程中，在師生共同交往中產(chǎn)生的情境，問題等，如：思維的碰撞、意見的分歧，情感的交融等。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，教學(xué)過程是開放的，不是封閉的。一堂體育課，無論設(shè)計(jì)得多么充分，在實(shí)施過程中，都可能會(huì)出現(xiàn)一些意外和突發(fā)事件。如果為了完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)此置之不理，那就會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。如果因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用好體育教學(xué)中生成的教育資源，則可使教育充滿生機(jī)，使教學(xué)事半功倍。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
參考文獻(xiàn)：
1、李志勇 《允許“越軌”、鼓勵(lì)“質(zhì)疑”、善待“錯(cuò)誤”——談體育教學(xué)中生成性教育資源共享源的開發(fā)與利用》 中國(guó)學(xué)校體育 2007年第二期
2、席振忠 《體育課中生成資源的捕抓和利用》 音體美報(bào) 第15期
3、王艷君 《生成——讓體育課堂煥發(fā)出生命的活力》 體育教學(xué)2007年第三期