摘 要
教育投資一直是人們熱議的話題。為什么我國(guó)教育的需求在９０年代以后越來(lái)越旺盛？花費(fèi)數(shù)萬(wàn)元的成本上大學(xué)甚至讀研讀博士是否值得？從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析，合理的解釋必然是人們預(yù)期通過(guò)教育可以得到更高的收益。人們的這種預(yù)期是否理性，高學(xué)歷是否意味著高收入，高品質(zhì)的生活，我們?cè)噲D通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。研究的方法是通過(guò)計(jì)量分析和案例分析兩種方法來(lái)衡量不同學(xué)歷工作者的收益與成本差。本文參考了現(xiàn)有的大量文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)很多文章在探討教育投資收益率的時(shí)候，大多僅從畢業(yè)后的薪水收入與當(dāng)初上學(xué)的學(xué)費(fèi)支出這兩個(gè)角度來(lái)探討。事實(shí)上，教育投資的外溢性特征很強(qiáng)，而這些正效應(yīng)存在數(shù)據(jù)缺乏，部分指標(biāo)難以量化的問(wèn)題，本文試圖在這方面做出一些嘗試，希望能更準(zhǔn)確地反映教育的收益與成本。文章除了沿用大多學(xué)者采用的明瑟收益率方法（也叫教育邊際收益率方法，即每多受一年教育的收益率大?。﹣?lái)計(jì)量收益外，還創(chuàng)造性地試圖用價(jià)值來(lái)衡量接受教育后的幸福感。雖然仍存在一些不足，但是作出了嘗試，希望起到拋磚引玉的作用。

目 錄

1 前言 1
2 近年我國(guó)教育投資收益率的特征及原因 1
2.1教育收益率都為正 1
2.2 部分地區(qū)在收益率先增后減 1
2.3 競(jìng)爭(zhēng)部門大于非競(jìng)爭(zhēng)部門，但近年有所改善 2
2.4 私人收益率大于社會(huì)收益率，且這種差距在落后地區(qū)表現(xiàn)明顯 2
3 關(guān)于教育投資收益與成本的研究方法的計(jì)量結(jié)果 2
3.1 個(gè)人收益 3
3.1.1 個(gè)人收益率的研究方法——明瑟收益率 3
3.1.2個(gè)人收益計(jì)量分析 4
3.2 外部收益 6
3.2.1 外部收益的分類 6
3.2.2 外部收益的量化及統(tǒng)計(jì)分析 7
3.3 直接成本及間接成本 9
3.4 直接成本和間接成本的量化 9
4 大學(xué)教育投資收益案例分析及各教育層次的類推分析 10
5 教育投資收益率研究方法存在的不足 11
5.1 數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性 11
5.2 模型的局限性 12
5.3 指標(biāo)難以量化 12
6 結(jié)語(yǔ) 13
致謝 14
參考文獻(xiàn) 15
英文摘要 16