試論小學美術(shù)教學中的情感教育問題

本文共3800余字；

【摘要】《美術(shù)課程標準》指出：“情感性是美術(shù)的一個基本品質(zhì)，也是美術(shù)學習活動的一個基本特征，所以美術(shù)課程能陶冶學生的高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛和責任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。”近代大教育家蔡元培先生也認為美育“以陶養(yǎng)情感為目的”。然而，在不斷發(fā)展美術(shù)教育教學過程中，眾多美術(shù)教師卻忽略了學生非智力因素的培養(yǎng)與教育，尤其是中小學學生情感的培養(yǎng)與教育。

【目錄】

一、激趣樂畫，發(fā)現(xiàn)美
1.適時利用好奇，激趣樂畫。

2.賦予感情色彩，激趣樂畫

3.把握靈性靈感，激趣樂畫

三、知情結(jié)合，表現(xiàn)美

四、體驗學習，創(chuàng)造美

五、創(chuàng)設(shè)氛圍，欣賞美

1.以游戲表演創(chuàng)設(shè)情境
2.以音樂創(chuàng)設(shè)情境
3.以多媒體創(chuàng)設(shè)情境