閱讀教學(xué)中讓心靈對話汩汩流淌
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摘要
閱讀教學(xué)中存在著有兩種對話：一是學(xué)生與“文本”的對話，一是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的對話。前者是學(xué)生以“文本”為憑借與作者進(jìn)行的跨越時空的契合；后者是師生雙方敞開心靈、人格對等的精神交流?！靶撵`對話”，昭示民主、平等，從“情”的角度我們可以看出，學(xué)生與教師一樣，有獨立的人格，有自由的意志，有豐富的內(nèi)心世界，有舒展生命、表達(dá)自己的空間；“心靈對話”，張揚(yáng)個性，生發(fā)靈性，讓對話過程中每一個場景都成為積極的生命流程中的驛站；在彼此交往過程中認(rèn)知、態(tài)度及價值觀等方面進(jìn)行交流與碰撞，溝通與合作，激發(fā)與感悟，是一種致力于相互理解，相互協(xié)作，相互共生，相互促進(jìn)的過程。
關(guān)鍵詞：心靈對話 閱讀教學(xué)

目錄
一、“心靈對話”，變受動方式為互動交流。
二、“心靈對話”，閃耀創(chuàng)造火花。
三、“心靈對話”，彰顯動態(tài)生成。


參考文獻(xiàn)：彭坤明:《創(chuàng)新與教育》，南京師范大學(xué)出版社，第12頁。
游正倫：《教學(xué)論》，教育科學(xué)出版社