讓我們快樂出發(fā) ——感悟小學低段音樂教學

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【摘要】新課程要求營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生以主動、積極的狀態(tài)投入學習。但對于學生，特別是低段學生，他們的課堂常規(guī)還沒有很好的養(yǎng)成，于是老師們經(jīng)常是顧得了愉悅，管不了紀律；管好了紀律，又約束了學生，課堂變得死氣沉沉，枯燥乏味。如何讓學生既輕松愉悅又循規(guī)蹈矩的進入音樂課堂，該動則動，該靜則靜，是我們音樂老師該研究的一大課題，本文將從師愛、激勵、情感、激趣、反思四個方面來闡述我對這一課題的一些粗淺看法。

【關鍵詞】輕松愉悅 循規(guī)蹈矩 低段 音樂教學

作為一名音樂教師，我的理想就是上好每一節(jié)音樂課，讓每個學生都喜歡上音樂。音樂是美妙動人的，這一點毋庸置疑，但是否學生都愛上音樂課？課堂教學能否激起學生的情感共鳴？能否深深的吸引他們，讓他們主動的參與學習？還是只是因為課程表上的安排，而被動的接受？尤其是一年級新生，他們初入小學，基本的課堂常規(guī)也沒有養(yǎng)成，如何保證他們既能快樂學習又能在老師的調(diào)控之中？
長久以來，小學音樂課都存在一種現(xiàn)象或者問題：顧此失彼。由于音樂課的“副課”身份，也由于小學生活潑好動的天性使然，再加上學習習慣的不完備，使得音樂課堂上經(jīng)常出現(xiàn)“規(guī)矩”與“氣氛”的兩難抉擇。于是很多教師在無奈之下要么盲目追求“快樂”、“輕松”，要么專注于把內(nèi)容作為自己主要的觀照對象，而忽略了學生作為主體性的存在。教師的極端表現(xiàn)在很大程度上弱化了學生學習的主體地位，或



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