不知從何時起，清晨校園中的朗朗讀書聲越來越少了，學(xué)生扯著嗓子干巴巴地誦讀字詞，一字一句，聲聲刺耳。那些字字珠璣千錘百煉的美麗語言在學(xué)生的眼里顯得如此蒼白，讀書讀書，要么就是沉靜的默讀，要么就是那種不帶任何感情色彩的干嚎，實(shí)在是讓語文教師有些寒心。我們的到底孩子怎么了？
當(dāng)我們百思不得其解的時候，語文課堂上一張張強(qiáng)忍呵欠睡眼惺忪的臉龐，一個個懶洋洋有氣無力的應(yīng)和似乎把答案告訴了我們。我們的語文考試，有考最基礎(chǔ)的讀音辨析，有考交際應(yīng)用的作文，但那些都是書寫語言的考核。因?yàn)闆]有朗讀的考核手段，所以它也常常被忽略，有時連語文教師自己都有這樣的誤區(qū)。可是如果我們的語文教學(xué)只注重教授解題技巧，學(xué)生自然會對語文興趣缺缺，朗讀干巴巴，毫無韻味可言。