課后練習(xí)不僅是教師教學(xué)過(guò)程中落實(shí)雙基、提升語(yǔ)文能力的有效抓手，也給了教師進(jìn)行開(kāi)發(fā)的空間、資源。如果教師一改以往對(duì)課后練習(xí)這種機(jī)械化的處理，而是在充分理解練習(xí)題的編寫(xiě)意圖，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知能力實(shí)際的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體文本，恰當(dāng)、充分、創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)、利用課后練習(xí)，精心組織教學(xué)活動(dòng)，不僅可以化難為易，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，而且可以提高學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。