臨床法學教育與法學人才培養(yǎng)——平等式對話教學方式的魅力

全文約6000字 論述翔實

內(nèi)容提要：借鑒國外臨床法學教育經(jīng)驗，探索我國法學教育課程改革，已是刻不容緩。實踐證明，高校法律援助中心作為臨床法學教育的基地，教師以平等對話的教學方式指導學生獨立、正確地“做”以及“做”的技巧，這不僅有利于法學教育逐步擺脫傳統(tǒng)的知識教育與智力教育的桎梏，而且有利于學生擁有學習的自主權(quán)，獨立承擔起學習的責任，培養(yǎng)和鍛煉其終身職業(yè)發(fā)展的能力。

主題詞：臨床法學教育，平等式對話，教學探索

高等法律教育是我國教育事業(yè)的一個重要組成部分，擔負著為市場經(jīng)濟建設(shè)與民主法制建設(shè)培養(yǎng)高層次專業(yè)人才的重要任務(wù)。在更新教育觀念、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式、強化能力培養(yǎng)的教育改革的形勢下，作為大學法學院應該教給學生什么？我們不可能在有限的四年時間內(nèi)教給學生今后一輩子所需的各種法律知識。況且法律變化頻繁，知識更新快捷。學校教師傳授知識固然重要，但更重要的是教給學生分析、辨別、創(chuàng)造知識的能力。

　　參考文獻：
①張彥通著：《英國高等教育“能力教育宣言”與“基于行動的學習”模式》，載《比較教育研究》2000年第一期。