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  •   基于AT89C51的紅外遙控窗簾

    基于AT89C51的紅外遙控窗簾頁數(shù) 32 字數(shù) 12789摘 要 本文介紹了一種用紅外遙控技術實現(xiàn)窗簾拉開和關閉的方案。該方案主要是為了方便人們的日常生活而研制的產品。本裝置中主要組成有電源部分,紅外遙控發(fā)射與接收部分,光控測光部分,電機驅動部分等。介紹了AT89C51 的接口情況,紅外遙控的原理及其實現(xiàn)的方案,..

         
  •   論數(shù)學實驗課程與學生數(shù)學素質聯(lián)系

    論數(shù)學實驗課程與學生數(shù)學素質聯(lián)系頁數(shù) 3 字數(shù) 3192摘 要: 分析數(shù)學素質在人的綜合素質中的重要地位,闡明了開設數(shù)學實驗課的必要性,并結合兩屆學生的試點經驗及燕山大學實際情況提出了切實可行的建議。關鍵詞:數(shù)學素質,數(shù)學實驗。

         
  •   高職院校數(shù)學教學改革芻議

    高職院校數(shù)學教學改革芻議頁數(shù) 4 字數(shù) 5986摘 要: 高職院校數(shù)學教學改革應當貫徹“必需、夠用”的原則,削枝強干、刪繁就簡,注重教學目標、教學方法、考核方法及課程的改革。關鍵詞:高職高數(shù);教學改革;思路參考文獻[1]國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定[Z].國發(fā)[2002]16號.[2]邱東.統(tǒng)計學原理..

         
  •   從數(shù)學水平看高師院校大學生的綜合素質

    從數(shù)學水平看高師院校大學生的綜合素質頁數(shù) 2 字數(shù) 2469 摘 要: 搭建高等師范院校數(shù)學專業(yè)教育平臺,大力提高大學生綜合素質,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀師范大學生,使大學生在德、智、體、美等幾方面全面發(fā)展,既是高等師范院校數(shù)學教育的主要任務,也是高等師范院校數(shù)學教育改革的一個重大課題。關鍵..

         
  •   從師范數(shù)學教學看教學改革

    從師范數(shù)學教學看教學改革頁數(shù) 5 字數(shù) 5094[摘 要] 高師生數(shù)學教學論學習是其教師專業(yè)知識學習的重要組成部分,但有研究表明,師范教育對學生今后教學專業(yè)發(fā)展影響不大。為提高數(shù)學教學論學習對學生教學專業(yè)知識發(fā)展的影響,進行數(shù)學教學論教學改革的研究十分必要。改革內容涉及到教學觀念更新、情境化背景和學科..

         
  •   通過體育教學增進學生的心理健康

    通過體育教學增進學生的心理健康頁數(shù) 6 字數(shù) 5127摘 要: 學校體育教改的深入和素質教育的實施,強化了學校體育教育教學對學生身心、素質培養(yǎng)的任務。學生的心理健康已引起大家的重視,本文對怎樣通過體育教學增進學生的心理健康進行初探。關鍵詞:教師、體育教學、學生、心理健康參考文獻:1.《中學生心理保健..

         
  •   信號發(fā)生器設計報告

    信號發(fā)生器設計報告頁數(shù) 27 字數(shù) 6271 摘要 函數(shù)信號發(fā)生器是工業(yè)生產、產品開發(fā)、科學研究等領域必備的工具,它產生的鋸齒波和正弦波、矩形波、三角波是常用的基本測試信號。它根據(jù)用途不同,有產生三種或多種波形的函數(shù)發(fā)生器,其電路中使用的器件可以是分離器件,也可以是集成器件,產生方波、正弦波、三角..

         
  •   淺談電子教務的模型和信息保障性

    淺談電子教務的模型和信息保障性 頁數(shù) 5 字數(shù) 4688 摘 要:描述了電子教務的基本概念,給出一個實現(xiàn)模型,并就其安全問題進行了探討,提出了一種集加密、認證和訪問控制為一體的安全機制,從而有效保證其系統(tǒng)的安全性。關鍵詞:電子教務;數(shù)據(jù)交換EDI;信息保障 參考文獻[1] 王行甫. 課程管理計算機現(xiàn)代化[J..

         
  •   民族高校人文課程教學的調查與分析

    民族高校人文課程教學的調查與分析頁數(shù) 6 字數(shù) 6589 摘 要: 民族高等學校的人文課程的教學效果如何,將直接影響校園文化的營造與整個大學及其學生的素質教育的進程。調查表明,由于教師素質、教學內容以及管理制度等方面的原因,目前人文課程的教學還停留于較淺的知識層面的傳授,故難以調動學生選修人文課的熱情。..

         

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