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當(dāng)時我們的想法很簡單，一是局里有這方面的要求，利用節(jié)假日把學(xué)生組織起來，讀書學(xué)習(xí)、完成作業(yè)，做一些力所能及的事情；另一方面節(jié)假日也確實存在著學(xué)生管理的空白，安全隱患頗多�；谶@樣的考慮，我們就以轄區(qū)內(nèi)生活小區(qū)為半徑，依據(jù)孩子們的興趣愛好、性格特征和年齡特點組建了20個社區(qū)小隊。讓我們沒有想到的是，..
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感受一：依據(jù)教育規(guī)律施教。
盤錦之行首先讓我震撼與感慨的是依據(jù)教育規(guī)律施教的思想深入人心。十年前，魏書生出任盤錦市教育局局長，十年來始終把“民主、科學(xué)”作為盤錦市教育的指導(dǎo)思想，并把這一思想貫徹、落實到每一個城區(qū)、農(nóng)村學(xué)校。
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“沒有名師的學(xué)校絕不是好學(xué)校�！彼莱隽私處熢趯W(xué)校發(fā)展中的核心作用，近兩年來，培養(yǎng)名師一直是我校不懈的追求。我校一直關(guān)注教師的成長和發(fā)展，不說請專家愛做了多少場報告，單就每年在教師發(fā)展上10萬多元的投入也是一筆不少的開支。10萬元，對于大校來講，或許微不足道，但對于我們這所只有不到1000名學(xué)生的小學(xué)來..
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所謂教學(xué)常規(guī)，通常指的是教師年復(fù)一年、日復(fù)一日的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等等環(huán)節(jié)。也正是這些環(huán)節(jié)，構(gòu)成了教師職業(yè)生活的常態(tài)，也許也正因為是“常態(tài)”，太過熟悉而致于在不知不覺中逐漸被我們忽略，試想如果沒有那些“常態(tài)”，又何來正常、規(guī)范的教育教學(xué)秩序？事實上，也惟有讓這些“常態(tài)”真正地規(guī)范、正常，“素..
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教師是學(xué)校管理工作的主體，一所學(xué)校的辦學(xué)水平，取決于學(xué)校有沒有一流的教師隊伍，能否充分調(diào)動教師的工作積極性，發(fā)揮他們的潛能，這是衡量學(xué)校管理成效的標(biāo)志。我認(rèn)為，校長要實施知情意行管理，對待老師尊重是前提，愛護(hù)是基礎(chǔ)，信任是動力，善待是關(guān)鍵，激勵是保證。基于以上認(rèn)識，在學(xué)校管理實踐中，我做了一些嘗..
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年來，我校遵循培訓(xùn)“工作化、主題化、科研化”的思路，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合學(xué)校實際，將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合，從大處著眼、從小處著手，從實際中來到實際中去，增強(qiáng)了校本教研的針對性和實效性。
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道德教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，有許多人為之付出了努力，然而，令人費解的是，學(xué)校的種種努力在現(xiàn)實生活面前顯得的是那么蒼白、無力，學(xué)生在品行和審美方面的缺陷依然存在，德育實效性不強(qiáng)的問題依然如故。反思我們的教育，我認(rèn)為，實效性不強(qiáng)的原因在于我們沒有按照德育規(guī)律去施教，具體地說，就是內(nèi)容不系統(tǒng)、活動形..
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課堂教學(xué)改革到今天，它走過一個由重內(nèi)容到重形式，再到重內(nèi)容的螺旋式上升的軌跡�？此蒲h(huán)，但它并沒有回到原點，與起始狀態(tài)相比，今天的重內(nèi)容是在重形式基礎(chǔ)之上的重內(nèi)容，這本身就是一種進(jìn)步。
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科研是一個既熟悉又陌生的詞匯，它有一種神秘感，常常令人望科研而生嘆，想走近而疏遠(yuǎn)。在我認(rèn)為，科研就是解決問題，就是對教育規(guī)律再認(rèn)識的過程，就是通過思考把不符合教育規(guī)律的做法調(diào)整過來的過程。從這個意義上講，無論問題大小，只要利用科學(xué)的方法、有計劃地解決問題就是在進(jìn)行教育科研。我認(rèn)為它至少告訴我們兩..
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