案例引導  行為研究  滲透理念  共同成長
——一次“案例研討式”物理教研活動分析


一、案例背景
教研室的教研員通過教研活動這一載體來提高教師的教學能力與專業(yè)素養(yǎng)是他們工作的重要職責之一。教研員開展的教研活動，對于指導教師課堂教學、探求教學規(guī)律、感悟課程理念、提高教學能力具有非常重要的作用。
在實施新課程時，教師培訓是我們教研工作的重心。在運用專家領引、校際交流、同伴互助等形式將教師培訓與課程改革實驗同步推進時，作為區(qū)縣教研員，我們更注重“微觀”——以課堂教學案例為載體，即以案例為引導研究教師在新課程理念下的教學行為，在研究教師的教學行為中感悟新課程理念，推進教師共同成長。在教研活動中研究教學行為是指對教師在課堂中的教學現(xiàn)象進行考察和研究，并從中獲取知識、提高教學質量的一種探索性的活動，其意義在于突出教師鮮明的主體地位，共享多元化的思想庫，防止思維定勢和思路狹隘，有助于教師反思和自我完善，有助于教師共同成長。