文本解讀是近年的一個(gè)熱門詞語。文本解讀是語文教師的一項(xiàng)基本能力，走深度之路是必然的。但凡事皆循物極必反之理，為了深度而深度，那就是不適度。剖析文本解讀上出現(xiàn)為深度而失度的現(xiàn)象，原因有三：忽視了閱讀的個(gè)性多元；忽視了信息的吸收內(nèi)化；忽視了文本作為載體的意義。而要避免此問題，教師就應(yīng)做到在深度的文本解讀的永恒前提之下，進(jìn)行適度的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能實(shí)現(xiàn)高度的文本意義與主體價(jià)值。